メンタル不調の教員、カナダで復職時に仕事内容を変更 -カナダ-

2026年11月9日

段階復帰が合わず、仕事を変えた教員

カナダの教員45人に、メンタル不調による休職と復職について聞き取った研究が、2025年7月に公開された。聞き取りは2021年11月から2022年7月に行われた。参加者には小学校・中学校・高校の教員が含まれ、26人は面談時点でメンタル不調による休職中だった。

復職の方法は一つではなかった。ある教員は、勤務時間を少しずつ戻す段階復帰が自分には合わないと考え、仕事を変えたうえで復職したと話した。研究では、仕事内容、役割、勤務時間を変えることが、復職を支える条件の一つとして挙げられている。

事実：これは45人の聞き取りから得られた経験であり、仕事を変えれば復職できることを示す結果ではない。

休職中は、元の学級、元の授業、元の校務へ戻ることを復職だと考えやすい。しかし、原因の一部が元の仕事の内容や職場環境にあるなら、同じ状態へそのまま戻ることが負担になる場合がある。

聞き取りでは、段階復帰を選んだ教員もいた。一方で、段階的に勤務時間だけを増やす方法が合わず、別の仕事を選んだ教員もいた。研究者は、復職計画の中で仕事を変えること、負担を分けること、時間割を工夫することが支えになり得ると整理している。

つまり何：復職の判断は「いつ戻るか」だけではない。「どの仕事へ、どんな条件で戻るか」まで比べる必要がある。

教員が休職に入るまでには、病状以外の壁もあった。研究では、休職への偏見、管理職の対応、手続きの複雑さ、代わりの教員へ渡す授業準備や成績処理への心配が挙げられた。

特に教員は、休んでも授業計画、課題、成績、保護者対応が気になりやすい。休職中にも仕事を求められたという経験を語る人もいた。体調が悪い時に、休職の手続きや引き継ぎを一人で進めること自体が負担になる。

反対に、医師、同僚、管理職、教育委員会や学校区の担当者、労働組合などの支えが、休職を選ぶ助けになったという。誰に相談するかは、復職前だけでなく、休職を始める段階でも重要である。

復職の壁として最も多く語られたのは、管理職や職場側の対応だった。歓迎されない感覚、復職計画がないこと、休職中に復帰日を急かされること、元の苦しい仕事へそのまま戻ることが不安につながっていた。

また、復職後に代替教員の分まで授業準備をしたり、会ったことのない児童生徒の成績コメントを書いたりした例もあった。勤務時間を減らしても、仕事の中身が変わらなければ、負担が軽くなるとは限らない。

注意：配置変更や時短勤務を希望しても、学校や雇用の制度上、必ず実現するとは限らない。条件、期間、業務量、見直す時期を確認する必要がある。

復職を考える時は、次の四つを確認したい。

一つ目は、元の仕事のどこが負担だったかである。授業そのものか、担任、校務、部活動、保護者対応、管理職との関係かを分ける。二つ目は、復職後に何を変えられるかである。担当、勤務時間、時間割、業務量を具体的に聞く。

三つ目は、休職中の仕事の扱いである。教材準備、採点、成績、連絡を誰が担うのかを確認する。四つ目は、状態が変わった時に再び相談する相手と時期である。

復職は、元の自分に戻ることだけを意味しない。教職を続けるために仕事を変えることも、条件が整わなければ別の進路を考えることもある。自分に合う形を比べるために、仕事の中身まで言葉にして確認することが判断材料になる。

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