ベネッセ教育総合研究所と東京大学社会科学研究所が2026年10月30日に公表した高校3年生の調査で、進路情報を自ら集めたと答えた割合は85.4％だった。探究活動・総合学習に積極的だった生徒では89.5％、積極的でなかった生徒では77.1％。情報収集の自己評価には12.4ポイントの差があった。
一方、「自分の意思で進路を選択した」と答えた割合は全体で93.1％。探究活動に積極的でなかった生徒でも90.1％だった。進路を自分で決めたという実感と、そのための情報収集の程度は、同じ指標ではない。
全国の高校3年生837人、2026年2〜3月に回答
調査名は「高校生活と進路に関する調査2026」。全国の高校3年生に郵送で回答を依頼し、2026年はWebで837人から回答を得た。回収率は45.8％。比較に用いた2018年調査は975人・回収率69.6％、2022年は894人・66.6％で、両年は自記式質問紙を用いた。
2026年の回答では、「自分の意思で進路を選択した」が93.1％、「自分の進路について真剣に考えた」が92.6％、「自分から進んで進路に関する情報を収集した」が85.4％だった。いずれも「とてもあてはまる」「まああてはまる」の合計だ。
情報収集の割合は2018年の79.7％から2026年の85.4％へ5.7ポイント上昇した。一方、「自分の意思で進路を選択した」は2018年の95.8％から2026年の93.1％へ2.7ポイント低下。主体性に関するすべての項目が一様に増えたわけではない。
探究活動への積極度で、どの項目に差があったか
2026年の回答者の68.4％は、高校生活で探究活動・総合学習に積極的に取り組んだと答えた。研究側はこの回答で積極性の高群と低群に分け、進路選択について比較した。
「自分から進んで進路に関する情報を収集した」は高群89.5％、低群77.1％。さらに「できる限り高い進路の目標を設定して挑戦した」は高群72.9％、低群61.0％で、11.9ポイントの差だった。
一方、「自分の意思で進路を選択した」は高群94.9％、低群90.1％。どちらの群でも9割を超えていた。探究活動に消極的だったから、自分で進路を選んでいないとは言えない。
学習経験にも違いがあった。「自分で探究する課題の問いを立てる」は高群81.6％、低群51.1％。「収集した情報を整理・分析する」は86.4％と57.7％だった。いずれも高校で経験したと答えた割合で、能力試験の得点ではない。
親が情報を集めることと、本人が判断すること
例えば、子どもが志望校を迷っているとき、親が入試制度、費用、通学条件などを調べることはできる。しかし、資料をすべて親が比較して結論まで決める場合と、本人が関心のある学校を調べ、親と条件を確認する場合とでは、本人が担う判断の範囲が異なる。
今回の調査は、親の助言や家庭での話し合いを直接測ったものではない。したがって、親が情報収集を任せれば主体性が高まるという効果は示していない。
家庭での判断に引きつけるなら、費用や安全など親が責任を負う条件を明らかにしながら、本人が比較できる選択肢と情報を持つことを区別して考えられる。情報を探す力や時間に差があれば、支援の量も変わる。
調査から言えること、言えないこと
今回の結果は高校3年生の自己回答による関連で、探究活動が主体的な進路選択を生み出したという因果関係は分からない。進路選択の結果への満足度や、卒業後に選択がどう変わったかも今回の公表資料だけでは判断できない。
2018年・2022年との比較には、2026年のWeb回答への変更や回収率の差もある。全国の高校生全体の変化と断定する際には注意が必要だ。
今回の差が大きかったのは「自分で決めた」という回答より、情報を集め、目標を設定する過程だった。 その違いが卒業後の納得や行動にどう結びつくかは、まだ明らかではない。
出典
ベネッセ教育総合研究所・東京大学社会科学研究所「高校生活と進路に関する調査2026」結果（2026年10月30日公表）。
調査期間：2026年2〜3月。2018年・2022年との比較を含む。
原資料：https://test-isswebsite.iss.u-tokyo.ac.jp/news/2026/upload/UTokyo_pressrelease20261030.pdf
