「友達と話すのが苦手」「グループ活動で自分から話せない」
中学生の子どもが友人関係を広げられないとき、親は何を手伝えばよいのだろうか。
2026年5月15日に公表された中国の研究では、授業で子ども同士が理由を説明し、意見を出し合う活動を取り入れた学級で、新しい友人関係が増える結果が報告された。
対象は中国北部の農村地域にある学校の中学1年生474人。8学級を二つのグループに分け、通常の国語授業と、子ども同士で議論する授業を比較した。
注目したいのは、単に話す機会が増えたことではない。友人関係が少ない子どもや、おとなしい女子生徒の関係にも違いが見られた点だ。
中学1年生474人を二つの授業に分けた
研究を行ったのは、中国・華東師範大学の研究者だ。
対象の8学級のうち4学級238人には、「協同推論」と呼ばれる話し合いを中心とした授業を実施した。
残る4学級236人は、教師が中心となって説明する従来型の国語授業を受けた。
学級は無作為に割り当てられた。
協同推論とは、子どもが意見を出し、理由を説明し、ほかの子どもの考えを聞きながら議論を進める学習方法だ。
研究者は、授業の前後に友人関係を調べる質問を行い、誰と誰が友人関係にあるかを分析した。
友人関係は、新しくできた関係、維持された関係、失われた関係に分けられた。
話し合いの授業で新しい友人関係が増えた
分析の結果、協同推論を取り入れた学級では、通常の授業を受けた学級より、新しい友人関係が多く形成された。
さらに、協同推論の学級では、おとなしい女子生徒や、ほかの生徒から好意的に選ばれることが少なかった生徒が、友人関係を維持しやすい傾向も確認された。
話し合いの活動は、発言が得意な子どもだけでなく、友人関係が不安定になりやすい子どもにも関係する可能性がある。
ただし、研究の公開要約では、友人が平均何人増えたかという具体的な人数差までは示されていない。
また、子どもが友人関係を築く技能そのものを、どの程度身につけたかを直接測定した結果ではない。
話すのが苦手な子どもにも役立つのか
今回の結果は、その可能性を考える材料になる。
一般的なグループ活動では、発言が得意な子どもが話し合いを進め、苦手な子どもが聞くだけになる場合もある。
協同推論では、意見を出し、その理由を説明し、異なる考えを検討することが活動の中心になる。
ただし、今回の研究だけで、どの発言方法や教師の支援が友人関係の改善に最も役立ったかまでは特定できない。
また、おとなしいこと自体が問題というわけではない。友人の数が少なくても、本人が満足している場合もある。
本人が友達を増やしたいのか、今の友人関係を維持したいのかによって、必要な支援は異なる。
日本の家庭でできることは何か
例えば、中学1年生が「友達と何を話せばよいか分からない」と話した場合を考える。
親が「自分から話しかけなさい」と指示するだけでは、具体的な方法が分からないこともある。
一方、学校で扱った話題について、子どもに自分の意見と理由を説明してもらう方法も考えられる。
親は違う意見を出し、子どもがそれにどう答えるかを一緒に考える。
ただし、これは中国の研究で直接検証された家庭向けの指導方法ではない。
学校で複数の同級生と議論する活動と、家庭で親子が話す活動では条件が異なる。
また、子どもが強い不安を感じている場合には、無理に発言を求めるのではなく、安心して参加できる条件を整える必要がある。
親が友人関係を心配する負担は減るのか
子どもが自分で友人と関係を築き、意見を伝えられるようになれば、親が友人関係に介入する機会は減る可能性がある。
しかし、今回の研究では、親の心配、学校への相談回数、子どもの対人関係を支える時間などは測定されていない。
研究対象も中国北部の農村地域にある1校の中学1年生に限られる。日本の学校や家庭で同じ結果になるとは限らない。
また、新しい友人関係が増えたことと、長く信頼できる友人関係を築けたことも別の成果だ。
今回確認されたのは、友達づくりを本人の性格だけの問題にせず、学校での話し合いの経験によって友人関係が変わる可能性があることだ。
どのような話し合いを、どれくらい続ければ日常の会話力や親の負担軽減につながるかは、今後の検証が必要となる。
出典
Li, X., & Ma, S. (2026). The Influence of Collaborative Reasoning on Chinese Adolescents’ Development of Peer Relationships. Psychological Development and Education, 42(3), 315–325.
公表日：2026年5月15日。対象：中国北部の農村地域の中学1年生474人、8学級。4学級238人が協同推論、4学級236人が従来型授業。
原著論文：https://doi.org/10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2026.03.02
