高校卒業から大学進学へ移る時期は、進路だけでなく「自分は何を大事にして生きるのか」を考える時期でもある。
2026年7月20日、『Journal of Research on Adolescence』に掲載された研究では、この移行期にある若者の「自分の軸」と、親の関わり方との関係が調べられた。対象はベルギー・フランデレン地域の高校最終学年の生徒と、その母親・父親を含む377家族。生徒の平均年齢は16.87歳で、3時点にわたって追跡した縦断研究である。
研究で中心となった概念は「Authentic Inner Compass」である。
直訳すると「本物の内なる羅針盤」となるが、ここでは、自分が本当に大事だと思う価値観、好み、目標を自分なりに持ち、それを判断の基準にできる感覚を指す。
高校最終学年の時点で、この「自分の軸」が強い生徒ほど、自分が選んだ進路や学習選択への納得感が高く、逆に「これでよかったのか」と繰り返し迷い続ける傾向は低かった。
さらに、その後の追跡でも、「自分の軸」を持っていたことが、進路選択への納得やアイデンティティ形成の変化と良い方向で関連していた。
では、親はそこにどう関われるのか。
研究では、一般的な「自律支援」に加えて、子どもが自分の価値観や考えを見つけることを助ける、より具体的な親の関わり方も調べた。
一つは、親自身が大切にしている価値を、押しつけるのではなく、自分の生き方として見せること。
もう一つは、子どもに「あなたは何を大切にしたいのか」「なぜそう思うのか」と考える機会を与え、本人なりの基準を言葉にすることを支える関わりである。
こうした親の自律支援は、子どもの「自分の軸」の強さと正の関連を示し、その先の進路選択やアイデンティティ形成とも関連していた。
興味深いのは、親自身が「支援している」と評価した場合より、子ども側が「自分の考えを尊重してもらえている」と感じている場合の方が、関係が強く表れた点だ。
親が支援しているつもりでも、本人がそう受け取っているとは限らない。
ここに、親の「期待」と子どもの「主体性」がずれる可能性がある。
進路選択では、親が情報を集め、選択肢を示し、費用や生活条件を整理することには意味がある。
一方で、「どれを選ぶか」「何を大事にするか」まで親が決めれば、本人が自分の基準を作る機会は小さくなる。
今回の研究は、「親は何も言わない方がよい」と示したものではない。
むしろ、親は関わりながらも、決定そのものを子どもに渡していくことが重要になる可能性を示している。
親が示す。
子どもが考える。
親が問いを返す。
子どもが選ぶ。
この役割分担が、進路を単なる学校選びではなく、自分の価値観を使って決める経験に変えていく。
進路の正解を親が渡すのではなく、本人が自分で判断するための基準を育てる。
今回の研究は、その過程に親がどのように関われるかを示した研究となっている。
出典
Houthuys, S. et al. “How autonomy-supportive parenting fosters adolescent identity across the transition to higher education: The role of an authentic inner compass”
Journal of Research on Adolescence、2026年7月20日
