「友達と話し合えない」「グループ活動で何をすればよいか分からない」
子どものコミュニケーション力や協力する力を伸ばしたいとき、ただ人と一緒に活動させればよいのだろうか。
英国の教育研究機関Education Endowment Foundation（EEF）が公開している研究まとめでは、3〜5人程度の小集団で、共通の目標に向かって役割を持って取り組む学習が、比較的効果の高い方法として示されている。
共同学習に関する研究では、通常の学習と比べて平均約5か月分の追加的な学習の進歩が見込まれると評価された。
ただし、これは会話力が5か月分伸びたという意味ではない。主に学習成果を比較した数字だ。
ただ集まるだけでは協力する力は育たない
EEFが取り上げる共同学習は、子ども同士が小さなグループを作り、課題に取り組む方法だ。
全員が同じ作業をする場合もあれば、別々の役割を担当し、一つの成果を完成させる場合もある。
研究では、2人組や6人以上の集団より、3〜5人程度の小集団で取り組む方法が効果的な傾向にあった。
特に重要なのは、参加者全員が活動に関われることだ。
例えば、調べる人、記録する人、説明する人に役割を分ける。途中で意見を出し合い、最後に全員で結果を確認する。
ただ同じ場所にいるだけでは、誰か一人が作業を進め、ほかの子どもは見ているだけになる場合がある。
協力する力を育てるには、会話の機会だけでなく、本人が担う仕事と共通の目標が必要になる。
学習成果は平均5か月分、教科によって違う
EEFの研究まとめでは、共同学習による追加的な学習の進歩は平均約5か月分と評価されている。
学校段階別では、小学校が約5か月、中等学校が約6か月だった。
教科別では、読み書きに関する学習が約3か月、数学が約5か月、理科が約10か月という違いも示された。
ただし、教科別の数字は研究数や対象、学習内容が異なるため、理科なら必ず10か月分伸びるという意味ではない。
また、共同学習の研究全体について、EEFは証拠の確かさに限界があると評価している。
個々の研究で行われた活動の内容も同じではない。
そのため、3〜5人という人数だけを守れば成果が出るわけではない。
会話の練習にも、別の研究根拠がある
EEFは、話すことと聞くことを学習に取り入れる方法についても研究をまとめている。
2025年5月更新の評価では、188研究を対象とし、平均約6か月分の追加的な学習の進歩が報告された。
具体的には、教師が話し方を見せる、子どもに理由を説明させる、相手の意見を聞いて考えを深める、といった方法が含まれる。
ただし、こちらも主に読解などの学習成果を測った数字で、日常生活の会話力や友人関係が同じ程度改善したと証明したものではない。
共同学習と会話を使った学習の研究を合わせると、子どもに発言を求めるだけでなく、何について話すのか、どう相手の話を受け止めるのかを教えることが重要だと分かる。
家庭ではどんな練習が考えられるか
日本の家庭で、小学6年生の子どもが家族の外出計画を立てる場面を考える。
親が行き先、交通手段、予算、時間をすべて決めれば、準備は早く進むかもしれない。
一方、本人に行き先を調べてもらい、移動時間や費用を確認し、家族に説明してもらう方法も考えられる。
最初は親が調べ方を見せ、次に本人が調べ、最後に親子で計画を確認する。
うまくいかなかったときは、単に注意するのではなく、何を確認し忘れたかを振り返る。
これは英国の共同学習研究で直接検証された家庭向けの方法ではない。学校での学習方法を参考にした応用例だ。
また、親子2人での活動は、3〜5人の共同学習と条件が異なる。
親の指示や監督は減るのか
子どもが自分で考え、説明し、役割を果たせるようになれば、親が毎回すべてを指示する必要は小さくなる可能性がある。
しかし、今回の研究まとめでは、親の指示回数、監督時間、ストレス、家事負担がどれほど減ったかは測定されていない。
子どもの学習成果と親の負担軽減は、分けて考える必要がある。
さらに、子どもが人前で話すことに強い不安を感じる場合や、言葉の理解に支援が必要な場合には、活動の人数や役割を調整する必要がある。
今回確認できたのは、協力する力を育てる活動では、少人数、共通の目標、本人の役割、話し合いの支援が重要だということ。
家庭で同じ方法を取り入れた場合、子どもの生活力や親の負担がどの程度変わるかは、まだ別の検証が必要だ。
出典
Education Endowment Foundation（英国）
Collaborative learning approaches
共同学習の研究評価。小集団の人数、学習成果、教科別の違いなど。
https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/collaborative-learning-approaches
Oral language interventions
話す・聞く活動を使った学習の研究評価。188研究、平均約6か月分の追加的な学習の進歩。最終更新：2025年5月。
https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/oral-language-interventions
資料の種類：既存研究の総合評価。今回新たに子どもを募集して行った調査ではない。各研究の実施年・対象年齢・人数は異なる。
